Des propos sur des thèmes familiers
« L’apprentissage des savoirs disciplinaires propres à chacune des compétences se fait dans le respect de la qualité de la langue, tout en permettant généralement à l’adulte de les mobiliser dans des situations répondant à des besoins courants de la vie quotidienne. Le développement de la compréhension et de la production orales se poursuit dans ce cours de façon plus soutenue. Dans ses échanges, l’adulte commence à développer une certaine autonomie en recourant au besoin à des stratégies de compensation. Sa compréhension de la langue écrite s’approfondit et porte sur des sujets diversifiés. Il commence à rédiger de courts textes suivis. Puisqu’il est un lecteur plus expérimenté, il recourt au besoin à des stratégies soutenant la compréhension de textes écrits. Par ailleurs, l’adulte continue à s’approprier le métalangage de la nouvelle grammaire. » (MELS, 2015)
- Ressources diverses pour la planification des activités du niveau
- Feuille de route [selon la planification initiale de Bourgault]
- Questionnaire « profil de l’étudiant » [document modifié de Lalancette]
- Présentation du niveau [selon un canevas de Longpré]
- Activité brise-glace de « bingo des connaissances »
- Évaluation de l’enseignement (mi-session)
- Mini-leçons
- Résumé des savoirs [selon un canevas de Charbonneau et Beaulieu]
- Autoévaluation et bilan de session
Image : Reshot